517888九五至尊_www.517888.cc_九五至尊手机版

当前位置: 首页>>本科教学>>人才培养
人才培养

1.学院人才培养目标及确定依据

1)学院人才培养目标

学院人才培养总目标坚持与学校人才培养总目标保持一致。立足航空产业、服务区域经济,培养具有社会责任感、较高人文素养、较强创新创业意识和实践能力的高素质复合型应用人才。学院现有机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、材料成型及控制工程、自动化、车辆工程五个本科专业,各专业培养目标详见《专业培养方案》。

2)确定依据

基于国家对高校人才培养的新要求。《国家中长期教育改革和发展纲要2010-2020》提出,到2020年我国要进入人力资源强国行列,要着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感。当前,以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新一轮科技革命和产业变革蓬勃发展,以云计算、大数据、物联网、移动互联网为代表的新一代信息技术正在向制造业加速渗透融合,催生新工科建设涌现,中国制造2025和新工科是产业形态、工程技术、商业模式的综合变革,将更加需要既具有本专业所需要的工程知识、能力和素质,又具有商业知识、能力和素质的复合型人才。

基于区域经济社会发展对人才培养的新需求。《河南省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出把加快新旧产业转换和发展动能转换作为中心任务,实施中国制造2025河南行动,大力发展新技术、新产业、新业态、新模式。《河南省教育事业发展“十三五”规划》明确提出服务支撑中国制2025加快培养智能制造、高端装备制造等领域人才,大力发展大数据、物联网等新兴学科专业,加快培养信息技术与产业升级、技术创新和社会服务等融合发展的复合型人才。

基于面向航空产业发展战略的新诉求。航空产业涉及力学、机械工程、计算机、材料、管理等多个学科,技术高度密集、知识高度融合,是国家优先发展的战略性新兴产业,是尖端技术发展的引擎,已列入中国制造2025十大重点发展领域。因此,学院人才培养迫切需要实现从以学科为导向转向以产业需求为导向、从专业分割转向交叉复合,将产业和技术的最新发展引入教学过程,提高毕业生解决复杂工程问题的能力。

2.专业培养目标及确定依据

学院严格执行《普通高等学校本科专业目录和专业介绍(2012年)》及《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(2018年)》,基于成果导向教育理(OBE)以学生为中心,按照社会需求反向设计培养目标。

机械设计制造及其自动化专业:本专业培养德、智、体、美全面发展,适应社会主义市场经济需要,具有良好的科学文化素质和具备机械设计制造基础知识与应用能力,能在工业生产第一线从事机械制造领域内的机械设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面工作的具有创新意识的复合型应用人才。

电气工程及其自动化专业:本专业培养德智体全面发展的、适应社会主义市场经济需要的、具有良好的文化科学素质及电气工程专业知识和应用能力的、能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研究开发、经济管理以及电子与计算机应用等领域工作的具有创新意识的复合型应用人才。

材料成型及控制工程专业:本专业培养德、智、体、美全面发展,适应社会主义市场经济需要,具备材料学、机械设计与制造、材料成形等有关学科的基础理论知识与应用能力,能够从事铸造成形、金属塑性成形、焊接成形等加工领域的工艺设计、工装设计与制造,材料成形方面的科学研究、技术开发、设计制造、企业管理等方面工作,适应市场经济发展的具有创新意识的复合型材料成形技术人才。

自动化专业:本专业培养的学生要具备电工技术、电子技术、控制理论、自动检测与仪表、信息处理、系统工程、计算机技术与应用和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识,能在现代工业过程控制、运动控制、自动化仪表、电力电子技术、传感器与检测技术、电子与计算机技术、信息处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发及研究等方面工作的具有创新意识的复合型应用人才。

车辆工程专业:培养德、智、体、美全面发展,适应社会主义市场经济需要,具备车辆工程学科、机械学科及电气学科有关的基础理论知识与应用能力,能在车辆工程领域从事与汽车有关的设计制造、检测维修、科学研究、产品开发及经营管理等方面工作,具有创新意识的复合型应用人才。

(三)人才培养中心地位

1.落实学校人才培养中心地位的政策与措施

为了落实学校人才培养的中心地位,依据学校相关政策,制定了《517888九五至尊教学工作奖励办法》、《517888九五至尊高级职称推荐(评审)业绩条件量化计分暂行办法》、《517888九五至尊新进教师“导师制”培养工作规范》等一系列政策文件实施细则。

2.人才培养中心地位的体现与效果

学院围绕人才培养和教学改革需要,定期组织开展各种教学比赛和评奖活动,包括教师教学质量考核、青年教师讲课比赛、教师教案评比等。在教师专业技术职务评聘中,将教学工作量、教学效果、教改研究等作为重要评聘条件;在岗位聘任中,贯彻教授、副教授为本科生上课的要求;在进修学习与出国深造人员选派方面,坚持以一线教师为主。同时投入经费资助教师积极参加国内教学会议或培训,促进专业发展。不断强化科研服务教学意识,鼓励科技成果向教学资源转化;全面整合教学、科研、社会资源,提供优质实践教学平台;推进教学内容、教学方法、教学手段的改革,促进科研成果进课堂、进实验室;广泛实施大学生创新创业训练计划,着力培养学生的创新精神和实践能力。

3.学院领导对本科教学的重视情况

学院领导坚持把加强本科教学工作和提高本科教学质量作为中心任务来抓,通过以下方面掌握教学工作动态,解决教学工作中的实际问题。 

1)学院领导坚持深入本科教学一线,积极承担本科教学工作、专业建设与专业改革工作,学院目前有省级“专业综合改革试点”项目1项,校级“专业综合改革试点”2个;省级特色专业2个,校级特色专业2个。

2)学院领导注重本科课程建设工作,大力发展教学团队,学院目前省级教学团队1个,校级教学团队3个;有省级精品资源共享课程1门,教学质量逐步提高。

3)学院领导注重本科实验教学工作,大力发展本科实验中心建设,学院目前有省实验教学示范中心2个,校级实验教学示范中心3个。

4)学院领导坚持教学调研,深入课堂听课,参加教研室活动,听取教职工和学生的意见与建议,并坚持本科生考试巡视。

5)学院领导坚持参加本科教学工作会议,在学院工作部署中突出强调教学工作,经常性地研究教学工作议题,把本科教学当做学院的核心工作。